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Roseleen Shanley

Profesora, mentora, ambientalista


Sobre mi


NOMBRE: Roseleen Shanley

CIUDAD: Aberdeen

PAÍS: Reino Unido

NACIONALIDAD: Británica

ESTUDIOS: Estudios Universitarios y Formación de Profesorado

SECTOR: Educación

POSICIÓN: Profesora

ORGANIZACIÓN: Grampian Distrcit Council


Mi Historia

Me gradué como profesora de Secundaria de Biología y Ciencias de la religión, y completé estos estudios con un año de Formación de Educación Primaria. Fui profesora titular de Religión y Educación Moral tras tres años en la enseñanza; y desempeñé en el ayuntamiento de Aberdeen el cargo de oficial de desarrollo del plan de estudios.

Más tarde, trabajé para la Junta Examinadora Escocesa, formulando preguntas avanzadas sobre Ciencias de la religión, así como de examinadora de exámenes avanzados. En el Northern College ejercí como conferenciante en Estudios Medioambientales. Además, he impartido clases en Estudios Medioambientales, evaluando la enseñanza de los estudiantes, y completando proyectos de investigación en gran variedad de cuestiones educativas. Dirigí cursos de formación para profesores en territorio escocés en educación multicultural y ciencias de la religión, y trabajé con Grampian TV produciendo tres películas escolares. Una de ellas obtuvo un premio europeo por su contribución contra el racismo.

Más tarde, adopté dos niños pequeños, aunque no era el momento idóneo para adoptar en Escocia. Tras esto, decidí tomarme un descanso profesional, regresando al trabajo seis meses más tarde como profesora a tiempo parcial; y tras un año, a tiempo completo. Actualmente colaboro con el Fondo Mundial para la Naturaleza en temas de Huellas Ecológicas. Me invitaron a unirme a un proyecto de investigación sobre Psicología y Sostenibilidad, del Fondo Mundial para la Naturaleza. Hablo sobre proyectos de Medioambiente y Cambio Natural en varias conferencias, así como en las Conferencias de Naciones Unidas en Stavangar y Corea del sur.

Me comprometí a enseñar sostenibilidad y civismo donde los jóvenes se convierten en líderes y catalizadores para animar a otros a vivir de manera más sostenible. He llevado a cabo el desarrollo de un modelo de proyecto para conseguir que las escuelas conecten con sus comunidades y colaboren más. Los jóvenes son animados a llevar a cabo estas colaboraciones intergeneracionales entre escuela, empresa y miembros de la comunidad. Los proyectos son sostenibles y animan al aprendizaje continuado.


Mi Experiencia

Problemas económicos: Necesidad de recaudar fondos para llevar a cabo los proyectos. Establecer una red de contactos permite que los fondos entren en forma de donaciones y trabajo colaborativo. Trabajar con estudiantes y con miembros de la comunidad para escribir ofertas para financiación. Tener tiempo para organizar y gestionar proyectos en el mínimo tiempo no formativo. Ser oficial de Desarrollo de la Voz del Estudiante permitió que algunos proyectos pasaran a formar parte del rol de Oficial.

Problemas familiares, personales y sociales: Después de tomar un descanso en mi carrera para cuidar de mis hijos, fue difícil volver a una posición de toma de decisiones en Educación.

Otros problemas: Convencer a los demás del valor de la sostenibilidad, y proyectos de voz del estudiante. Esto se superó gracias a involucrar a otros y a trabajar duro como un equipo para hacer que los proyectos tuvieran éxito. Asegurar el trabajo duro de los demás fue apreciado.

Fueron importante también las acreditaciones y los premios a los estudiantes. El año pasado, 120 estudiantes y adultos ganaron el premio John Muir de proyectos sostenibles. Celebrar los pequeños logros llevó a mayores celebraciones de logros en ceremonias de premios. Los estudiantes senior utilizaron información del proyecto en sus currículums a la hora de solicitar plaza en la universidad. Hablaron de manera positiva acerca del proyecto en entrevistas para trabajos. Los empleadores valoran los premios John Muir. Se publicó información sobre el proyecto donde fue posible.



Mis Competencias

Oportunidades: Trabajar con gente joven, observar su potencial, su motivación y el crecimiento de sus habilidades cuando se les da oportunidades de liderazgo. Dado que fui Directora y Guía de Apoyo al Estudiante, me di cuenta de que se podría mejorar la transición del colegio a la vida laboral. El proyecto de investigación sobre Psicología y Sostenibilidad ha sido una gran influencia a la hora de dar forma a los enfoques de educación en sostenibilidad en el colegio y en la comunidad.

Trabajar con el Fondo John Muir me ha permitido aprender sobre los beneficios del aprendizaje al aire libre. Adopté su modelo de sostenibilidad “Mano, Corazón, Cabeza” para ayudar a otros a conectar con la naturaleza y querer cuidarla (http://www.jmt.org/jmaward-home.asp).

Las asociaciones con miembros de empresas y de la comunidad en proyectos de medioambiente y energía, las network, el entendimiento del trabajo y los problemas comunitarios, estar mejor equipada para desarrollar proyectos sostenibles que merezcan la pena que marquen la diferencia en la comunidad y ayuden a los alumnos a pasar del colegio a otro tipo de educación.

Amenazas: A veces, el personal y los alumnos necesitan estar fuera del colegio para participar en conferencias y reuniones. Esto puede ser algo difícil debido a los horarios rígidos en las escuelas de secundaria. Si los alumnos están fuera del colegio demasiadas veces, pueden perderse lecciones clave y quedarse atrás. Las estadísticas hablan del éxito de los exámenes, aunque siempre se busca que los alumnos saquen mejores calificaciones. Gestionar y lanzar proyectos no cuenta como horas del profesorado, es algo voluntario que se hace dentro del colegio. Si se trabaja en el mínimo tiempo no formativo (6 horas a la semana), la cantidad de trabajo de encargarse de un proyecto es equivalente a las horas trabajadas. Trabajar en proyectos el fin de semana y por las tardes es siempre voluntario.


Consejos & Recomendaciones

Inspiración: El Currículo Para la Excelencia ha animado a profesores a ser más creativos y a fomentar trabajos colaborativos de mayor calidad. Las 4 capacidades y 10 dimensiones de este currículo residen en el corazón del trabajo cívico y sostenible de la Academia Bucksburn (www.educationscotland.gov.uk/thecurriculum/).

La Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Niños (http://www.scotland.gov.uk/Resource/Doc/217822/0058326.pdf).

Los proyectos en que he participado del Fondo Mundial para la Naturaleza. En ellos se pretendía investigar porque, a pesar de saber del daño que los humanos están haciendo al planeta, la gente no cambia su estilo de vida para vivir de manera más sostenible. El informe recomienda que las personas reconecten con la naturaleza para entender los problemas existentes y hagan cambios de acuerdo a ello. Los participantes tuvieron oportunidad de participar en talleres, sesiones de discusión y disfrutaron de tiempo al aire libre. Este trabajo inspiró mis proyectos de sostenibilidad.

Los premios John Muir, todas las generaciones consiguieron estos a través de proyectos escolares y comunitarios. El modelo “Mano, Corazón, Cabeza” es inspirador y ha tenido impacto en el colegio y la comunidad (johnmuirawards.org).

Ver el entusiasmo de los jóvenes por el trabajo sostenible y el proyecto “Volviendo a pensar la Energía”. El proyecto está hecho para mejorar el conocimiento y las habilidades de liderazgo que llevaron a muchos a desear tener un compromiso de por vida con la sostenibilidad.

Sugerencias y consejos a mujeres: tener visión para una mejor manera de hacer las cosas. Crear sistemas en Educación para fortalecer las comunidades, donde las voces de los jóvenes sean informadas, escuchadas, respetadas y tenidas en cuenta.

Discutir tu visión con otros compañeros que sean creativos. Ser fuerte y creer en tus ideas, estar preparada para tomar riesgos. No mirar a los problemas de la manera tradicional.

Preguntarse: “¿Cómo puedo hacer esto?”, no “¿Puedo hacer esto?”. Encontrar la energía, fuerza y determinación para hacer que tu visión se haga realidad. Inspirar a otros para que te sigan, apelando a su mente y su corazón. Compartir los pequeños logros, así como los grandes. Hacer networking es crucial, las redes de contactos y las asociaciones promoverán el trabajo que haces. Trabajar a un buen ritmo, pero sin quedarte atrás, para llegar a conseguir lo que quieres. No había pensado mucho en eso hasta que me encontré con el proyecto 100 Mirrors.

La emprendeduría es muy importante para el mundo de los negocios, las actividades emprendedoras en colegios ayudan a que en el futuro haya más emprendedores. Sin embargo, existen emprendedores educativos que pueden marcar la diferencia en el sector educativo, haciendo que la educación cambie, para que sea más fácil afrontar los retos presentes y futuros. El Currículo Escocés para la Excelencia podría ser el catalizador a este respecto.

Los emprendedores sociales pueden marcar la diferencia a nivel local, nacional y global, tratando de conseguir el bien común con principios y proyectos humanitarios.

 

 

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